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沟通和持续支持学生的重要性

如果COVID-19大流行为学校揭示了一线希望,那就是尽管发生了巨大的动荡,但师生们还是能够迅速适应并为之奋斗。

但是,在学校如何应对向远程和灵活学习的转变方面,值得一探的是那些在实现在线学习空间的变化以及向远程教学的转变中发挥最大作用的人。

大多数情况下,是临时学者–员工们不懈地从事一系列面对面和在线活动,包括讲课,辅导,演示和标记。

在麦格理教育学院的初始教师教育计划中任教的Rosei Espedido博士,Carolyn Palmer和Elizabeth Hitches博士,每个人都有很高的专业知识和能力,有时使无缝过渡到远程学习显得无缝。

建立真实的联系

帕尔默(Palmer)教授幼儿数学,科学和基于戏剧的教学法,他说,突然转向远程学习是在学生面对(现在仍然)面对许多其他COVID-19和与经济有关的压力源的时候。

帕尔默告诉《教育家》杂志:“联系,沟通和持续的支持变得越来越重要,而导师们正处于为学生提供便利的最前沿。”

“通过视频会议与学术人员和同学互动,为学生提供了相互联系,人性化的远程学习体验并减少了孤立感的机会”。

帕尔默说,分享有关个人生活的见解,例如介绍宠物,有助于减轻上网的不安全感。

“学生报告说,这些在线经历发展出一种团结,目标和凝聚力的感觉,这支持了学业成绩”。

“同步,动手,学习机会”

Rosei Espedido博士的专长是中小学数学和科学,他说向在线教学的转变带来了一些挑战,但也带来了机遇。

Espedido博士对《教育家》杂志说: “以理科教师教育班为例,在线授课的方式是基于这样的信念,即通过实践经验,学生会认识到“科学”是理解我们世界的一种方式。”

“因此,数字空间需要像在面对面的教室中那样,为学生提供'科学'和获得反馈的机会”。

然后将实践课转移到厨房,学生们在相机打开的情况下实时完成调查。

她说,这使学生能够将结果与同龄人进行比较并形成对概念的集体理解。

“这种在线交付促进了同步,动手学习的机会”。

将所有人带到同一页面

人文科学学院的学者伊丽莎白·希奇斯(Elizabeth Hitches)说,她在中学英语方面的经验以及通过技术帮助学生克服学习困难的经验在上个学期就脱颖而出。

她告诉《教育家》杂志:“随着向远程学习的转变,至关重要的是,学生们必须了解与员工,同龄人和大学支持服务机构之间的交流是如何适应的。”

“在下课后学生以前曾与导师私下交谈过的地方,这些对话是通过Zoom或电话进行的”。

希奇斯说,同伴协作曾经发生在教室的桌子旁,是通过Zoom分组讨论室或Google Docs实现的。

她说:“通过学生的在线学习门户网站和在线教程,提供了与大学支持服务进行在线交流的联系方式,”。

“重要的是,在当今充满挑战的时代,至关重要的是,学生们必须知道并欢迎与员工和大学支持服务进行在线交流”。

必须解决在线教育的公平障碍

对于Espedido,Palmer和Hitches博士而言,在这一充满挑战的时期中,从技术使用方式中获得的最重要的启示是多种多样的。

他们说,在线提供教程为大流行期间的参与提供了机会,例如使高风险健康类别的人能够安全,积极地参与学习环境。

此外,在线交付中提供的多模式功能在很多方面都增加了参与度,例如为不习惯在同龄人面前讲话的学生提供了通过在线聊天功能参与讨论的选项。

但是,对于某些学生而言,在线交付带来了更多挑战。

Espedido,Palmer和Hitches博士说,教育工作者必须确保他们继续查明并解决阻碍在线平等参与的现有障碍。

他们说:“提供同步和异步学习机会可能会对此有所帮助。”

“技术只是另一种通信媒介[中介]。需要强调的是,教学内容知识是高素质教育者的力量,它将塑造学生的体验。